Jadwal Asesmen Madrasah 2024 (MI, MTs, MA)

Jadwal pelaksanaan Asesmen Madrasah tahun 2024 atau waktu pelaksanaan Asesmen Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 telah diatur dalam POS Asesmen Madrasah 2024. Peraturan ini menjadi acuan dan pedoman penyelenggaraan Asesmen Madrasah (AM) di berbagai jenjang, seperti Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, dan Madrasah Aliyah Kejuruan.

Sebagaimana diuraikan dalam POS Asesmen Madrasah, waktu pelaksanaan AM diatur dalam Bab V Poin B. Meskipun ditentukan oleh masing-masing madrasah penyelenggara, regulasi ini memberikan panduan yang mencakup ketuntasan kurikulum, kalender pendidikan madrasah, hari libur nasional/keagamaan, dan rentang waktu pelaksanaan AM.

Berdasarkan POS Asesmen Madrasah 2024, batasan waktu rentang pelaksanaan AM untuk setiap jenjang adalah sebagai berikut:

• Rentang waktu Asesmen Madrasah jenjang Madrasah Aliyah (MA): 4 - 30 Maret 2024
• Rentang waktu Asesmen Madrasah jenjang Madrasah Tsanawiyah (MTs): 22 April - 11 Mei 2024
• Rentang waktu Asesmen Madrasah jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI): 29 April - 18 Mei 2024

Meskipun madrasah memiliki kebebasan dalam menentukan waktu pelaksanaan, perencanaan dan pelaksanaan AM harus memperhatikan ketuntasan kurikulum, kalender pendidikan, dan hari libur nasional/keagamaan.

Regulasi ini memberikan kebebasan bagi madrasah dalam memilih bentuk asesmen, menyusun kisi-kisi soal, serta membuat dan menggandakan naskah soal. Madrasah juga dapat memilih moda asesmen yang digunakan, baik Asesmen Madrasah Berbasis Komputer (AMBK) maupun Asesmen Berbasis Kertas (AMK).

Dengan ketentuan tersebut, madrasah penyelenggara dapat merencanakan dan menentukan kapan Asesmen Madrasah akan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan masing-masing madrasah.

PANDUAN PENYUSUNAN SOAL ASESMEN SUMATIF

Panduan ini memberikan arahan terkait penyusunan soal asesmen sumatif pada tingkat pendidikan dasar dan menengah, yang bertujuan untuk mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran dan Capaian Pembelajaran (CP) murid. Asesmen sumatif menjadi dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan.

Di tingkat pendidikan anak usia dini (PAUD), asesmen sumatif lebih berfokus pada pemantauan capaian perkembangan murid dan bukan sebagai penentu kenaikan kelas atau kelulusan. Asesmen ini dapat berupa laporan hasil belajar yang mencakup pencapaian pembelajaran serta informasi pertumbuhan dan perkembangan anak.

Asesmen sumatif dapat dilakukan pada berbagai waktu, seperti akhir satu lingkup materi, akhir semester, atau akhir fase. Khusus pada akhir semester, asesmen sumatif bersifat pilihan dan dapat menggunakan beragam teknik dan instrumen, termasuk observasi, kinerja, projek, dan portofolio.

Penting untuk dicatat bahwa guru dapat memilih teknik dan instrumen yang bervariasi, tidak terbatas pada tes tertulis, melainkan juga dapat menggunakan observasi dan kinerja. Umpan balik dari asesmen hasil akhir dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan membimbing perancangan aktivitas pembelajaran berikutnya.

Pada Kurikulum Merdeka, asesmen formatif lebih diutamakan untuk mendapatkan umpan balik sepanjang pembelajaran, sementara asesmen sumatif tetap digunakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.

Contoh Teknik Asesmen Sumatif:

• Observasi: Penilaian berkesinambungan melalui pengamatan perilaku murid.
• Kinerja: Penilaian yang menuntut murid mendemonstrasikan pengetahuannya.
• Projek: Kegiatan penilaian terhadap tugas perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan.
• Tes Tertulis dan Lisan: Penggunaan soal tertulis atau lisan untuk mengukur kemampuan murid.
• Penugasan: Pemberian tugas untuk mengukur pengetahuan dan memfasilitasi pembelajaran.
• Portofolio: Kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya murid.

Pedoman Penyusunan Soal Asesmen Tertulis:

Pilihan Ganda (PG): Terdiri dari pokok soal dengan beberapa pilihan jawaban.

• Jumlah pilihan disesuaikan dengan jenjang pendidikan.
• Mengikuti kaidah penulisan soal baik dari segi materi, konstruksi, dan bahasa.

Pilihan Ganda Kompleks:

• Terdiri dari pokok soal dengan beberapa pernyataan.
• Jumlah pernyataan disesuaikan dengan jenjang pendidikan.
• Terdapat pilihan ganda multi jawaban atau kategorisasi benar/salah.

Menjodohkan: Terdiri dari 2 lajur untuk pernyataan dan jawaban.

• Jumlah respon harus lebih banyak dari jumlah pernyataan.
• Isian atau Jawaban Singkat: Menuntut jawaban singkat berupa frasa, kata, angka, atau simbol.

Uraian: Menuntut peserta didik mengemukakan gagasan dalam bentuk uraian tertulis.

• Semoga panduan ini bermanfaat dalam menyusun soal asesmen sumatif yang relevan dan efektif dalam mengukur pencapaian tujuan pembelajaran.

 

Soal Asesmen Sumatif Pendidikan Agama Kristen Kelas X SMA/SMK

Soal asesmen sumatif Pendidikan Agama Kristen untuk kelas X di SMA/SMK adalah alat penting dalam mengevaluasi pemahaman siswa tentang agama Kristen. Artikel ini memperkenalkan beragam soal asesmen sumatif Pendidikan Agama Kristen yang sesuai untuk siswa di berbagai lembaga pendidikan menengah. Mari kita eksplorasi sumber daya ini yang akan membantu siswa mempersiapkan diri dan mengukur kemampuan mereka dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen.

1. “Karena TUHAN-lah yang memberikan hikmat, dari mulut-Nya datang pengetahuan dan kepandaian.” Ayat tersebut terdapat di kitab….

1. 1 samuel 2 : 26

2. 1 korintus 13 : 11

3. Amsal 3 : 6

4. Amsal 2 : 6

5. Mazmur 3 : 6

Soal Asesmen Sumatif Sejarah Kelas X SMA/SMK/MA Sederajat 

Soal asesmen sumatif Sejarah untuk kelas X di SMA, SMK, dan MA sederajat adalah alat penting untuk mengukur pemahaman siswa tentang sejarah. Artikel ini memperkenalkan beragam soal asesmen sumatif Sejarah yang sesuai untuk siswa di berbagai lembaga pendidikan menengah. Mari kita menjelajahi sumber daya ini yang akan membantu siswa mempersiapkan diri dan mengukur kemampuan mereka dalam mata pelajaran Sejarah.

Soal Asesmen Sumatif Bahasa Jawa Kelas X SMA/SMK/MA

Soal asesmen sumatif Bahasa Jawa untuk kelas X di SMA, SMK, dan MA adalah sumber penting dalam mengevaluasi pemahaman siswa terhadap Bahasa Jawa. Artikel ini memperkenalkan berbagai soal asesmen sumatif Bahasa Jawa yang sesuai untuk siswa di berbagai lembaga pendidikan menengah. Mari kita eksplorasi sumber daya ini yang akan membantu siswa mempersiapkan diri dan mengukur kemampuan mereka dalam Bahasa Jawa.

Soal Asesmen Sumatif Bahasa Inggris Kelas X SMA/SMK/MA

Soal asesmen sumatif Bahasa Inggris untuk kelas X SMA/SMK/MA adalah sumber penting dalam mengevaluasi pemahaman siswa terhadap Bahasa Inggris. Artikel ini memperkenalkan berbagai soal asesmen sumatif Bahasa Inggris yang sesuai dengan siswa di berbagai lembaga pendidikan menengah. Mari kita eksplorasi sumber daya ini yang akan membantu siswa dalam mempersiapkan diri dan mengukur kemampuan mereka dalam Bahasa Inggris.

Soal Asesmen Sumatif Bahasa Inggris Kelas X SMA/SMK/MA

SOAL SUMATIF BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X -  SEMESTER 1 BAHASA INDONESIA KELAS X SEMUA JURUSAN KEAHLIAN

Soal sumatif Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK/MA kelas X semester 1 adalah sumber bahan evaluasi yang penting bagi siswa dari berbagai jurusan keahlian. Artikel ini akan memperkenalkan beragam soal sumatif Bahasa Indonesia untuk siswa kelas X, termasuk semua jurusan keahlian. Mari kita eksplorasi sumber daya ini untuk membantu siswa dalam mempersiapkan diri dan mengukur pemahaman mereka terhadap Bahasa Indonesia.

Kumpulan Materi Pemahaman AKM

Kumpulan Materi Pemahaman AKM 2023

Kumpulan Materi Pemahaman AKM – Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) adalah penilaian dasar untuk menilai kemampuan yang harus dimiliki oleh semua siswa agar mereka dapat mengembangkan potensi mereka dan memberikan kontribusi positif kepada masyarakat.

AKM mengukur dua kompetensi dasar, yaitu literasi membaca dan literasi matematika (numerasi). Kedua kompetensi ini mencakup kemampuan berpikir logis-sistematis dalam pemahaman konsep dan pengetahuan yang telah dipelajari, serta kemampuan dalam mengklasifikasi dan mengolah informasi.

Dalam AKM, siswa akan dihadapkan pada berbagai situasi kontekstual yang diharapkan mereka dapat selesaikan dengan kemampuan literasi membaca dan numerasi yang mereka miliki.

Tujuan AKM adalah untuk mengevaluasi kompetensi siswa secara menyeluruh, bukan hanya sebatas penguasaan materi pelajaran.

Literasi membaca didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi, dan merenungkan berbagai jenis teks tertulis. Kemampuan ini bertujuan untuk mengembangkan kapasitas individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia serta untuk berkontribusi secara produktif kepada masyarakat.

Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk memecahkan masalah sehari-hari dalam berbagai konteks yang relevan bagi individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia.

Pemetaan mutu pendidikan mencakup semua tingkat pendidikan, melibatkan Kepala Sekolah, Guru, dan siswa. Proses asesmen melibatkan siswa sebagai sampel dari berbagai sekolah untuk melaksanakan asesmen Literasi dan Numerasi, serta survei karakter dan survei lingkungan belajar.

Pelaksanaan asesmen menggunakan sistem berbasis komputer, bisa dalam bentuk online penuh atau semi online.

Kumpulan Materi Pemahaman AKM

1. Pertama Materi Seri AKM
2. Kedua Materi Kelas AKM
3. Ketiga Pedoman Pelaksanaan AN
4. Keempat Pemanfaatan Situs ANBK
5. Kelima Panduan Aplikasi ANBK 2021
6. Keenam Panduan Aplikasi ANBK 2021
7. Ketujuh Penyajian Asesmen Nasional

--- Download Disini! Kumpulan Materi Pemahaman AKM ---

Soal Asesmen Akhir Semester Kelas XII Pendidikan Pancasila SMA/SMK/MA 

Saat siswa mencapai tingkat kelas XII di SMA, SMK, atau MA, mereka telah menempuh perjalanan panjang dalam pendidikan dan memiliki tanggung jawab untuk memahami nilai-nilai luhur bangsa dengan lebih mendalam. Soal asesmen akhir semester dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila menjadi momen krusial untuk menguji kematangan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai tersebut. Artikel ini akan menjelaskan pentingnya soal-soal asesmen akhir semester kelas XII dalam konteks Pendidikan Pancasila. Kami akan membahas bagaimana soal-soal ini tidak hanya mengukur pemahaman siswa tetapi juga mendorong mereka untuk menginternalisasi dan mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Soal Asesmen Akhir Semester Kelas XII Pendidikan Pancasila SMA/SMK/MA

1. Hak warga negara sesuai Pasal 27 ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 berbunyi ...

A. Setiap warga Negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya   

Pembelaan negara

B. Tiap-tiap warga Negara berhak atas pekerjaan dan penghidupan yang 

 Layak bagi kemanusiaan

C. Segala warga Negara bersamaan kedudukannya di dalam hokum dan 

Pemerintahan dan wajib menjunjung hokum dan pemerintahan itu dengan tidak ada kecualinya 

D. Kemerdekaan berserikat dan berkumpul, mengeluarkan pikiran dengan lisan dan tulisan dan sebagainya ditetapkan dengan undang- undang

E. Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.

Soal Asesmen Akhir Semester Kelas XI SMK/SMA/MA Integrasi Nasional

Soal Asesmen Akhir Semester Kelas XI SMK/SMA/MA Integrasi Nasional

Asesmen akhir semester adalah momen penting dalam sistem pendidikan kita yang digunakan untuk mengukur pemahaman dan kemajuan siswa dalam mata pelajaran tertentu. Bagi siswa kelas XI di SMK, SMA, dan MA Integrasi Nasional, asesmen ini memiliki dimensi khusus dalam menguji pemahaman mereka tentang konsep integrasi nasional. Artikel ini akan membahas pentingnya soal asesmen akhir semester kelas XI dalam konteks integrasi nasional. Kami akan menjelaskan bagaimana soal-soal ini dapat membantu mengukur pemahaman siswa tentang integrasi nasional dan sekaligus mendorong mereka untuk berkontribusi dalam membangun kesatuan bangsa.

Pada hakikatnya kebhinekaan yang terjadi di Indonesia merupakan sebuah potensi sekaligus tantangan. Dikatakan sebagai sebuah potensi, karena ….

A.   mudah tumbuhnya perasaan kedaerahan yang amat sempit

B.   membuat penduduk Indonesia berbeda pendapat yang lepas kendali

C.   dapat menjadi ledakan yang akan mengancam integrasi nasional

D.   dapat menjadi ledakan yang akan mengancam persatuan dan kesatuan bangsa

E.   memiliki kekayaan yang melimpah baik kekayaan alam maupun kekayaan budaya

 

Kebhinekaan bangsa Indonesia juga merupakan sebuah tantangan bahkan ancaman, karena dengan adanya kebhinekaan ….

A.   mudah tumbuhnya perasaan kedaerahan yang amat sempit

B.   membuat penduduk Indonesia berbeda pendapat yang lepas kendali

C.   dapat menjadi ledakan yang akan mengancam integrasi nasional

D.   dapat menjadi ledakan yang akan mengancam persatuan dan kesatuan bangsa

E.   membuat bangsa Indonesia bangsa yang besar karena memiliki kekayaan yang melimpah

 

 

Soal Asesmen Akhir Semester Pendidikan Pancasila Kelas XI SMA/SMK/MA

Pendidikan Pancasila adalah komponen penting dalam sistem pendidikan kita, yang bertujuan membentuk karakter siswa dan memahamkan mereka tentang nilai-nilai luhur bangsa. Asesmen akhir semester dalam mata pelajaran ini adalah salah satu momen krusial untuk mengukur pemahaman dan aplikasi siswa terhadap nilai-nilai Pancasila. Artikel ini akan mengulas pentingnya soal asesmen akhir semester Pendidikan Pancasila untuk siswa kelas XI. Kami akan menjelaskan bagaimana soal-soal ini membantu mengevaluasi pemahaman siswa terhadap nilai-nilai Pancasila dan mendorong refleksi mereka terhadap nilai-nilai tersebut.

Soal Asesmen Akhir Semester Pendidikan Pancasila Kelas XI SMA/SMK/MA

1. Pada dasarnya hukum adalah kumpulan peraturan yang dibuat untuk mengatur masyarakat dalam mencari keadilan, oleh karena itu hukum bersifat .....

A. fleksibel

B. mendesak

C. sementara

D. mengikat

E. universal

KARTU SOAL PAS GANJIL 2022-2023

KARTU SOAL PAS GANJIL 2022-2023
Mata Pelajaran	:	PPKn	Penyusun	:	-
Kelas/Semester	:	IX / Gasal	Bentuk Soal	:	Pilihan Ganda

 

Kompetensi Dasar:	Kunci          :	A	Buku Sumber:
Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa			1.	PPKn, Kelas 9 ( edisi Revisi 2018 )
	Nomor Soal :	1	2.	Lembar Kerja Siswa, Omega, 2022
Materi:	Rumusan Soal:
Ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasar negara	Rumusan dasar negara ini menuai protes dari salah satu wilayah di Indonesia mereka memilih untuk berpisah dengan NKRI jika ketentuan tersebut tidak diubah. Rumusan dasar negara yang dimaksud adalah rumusan dasar negara yang terdapat dalam .... piagam Jakarta pembukaan UUD 1945 konstitusi RIS mukadima UUDS 1950
Indikator:
Mendeskripsikan ancaman merubah pancasila sebagai dasar Negara

 

Contoh Rubrik Penilaian Proyek, Produk, dan Presentasi

Rubrik penilaian adalah alat yang penting dalam dunia pendidikan, terutama ketika kita berbicara tentang proyek, produk, dan presentasi siswa. Rubrik membantu guru untuk memberikan penilaian yang obyektif dan jelas kepada siswa serta memberikan panduan yang berguna untuk meningkatkan kualitas pekerjaan mereka. Dalam artikel ini, kami akan memberikan contoh rubrik penilaian untuk proyek, produk, dan presentasi siswa.

Dalam pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics), penilaian keterampilan siswa dalam proyek, produk, dan presentasi sangat penting. Berikut ini adalah contoh rubrik penilaian untuk proyek, produk, dan presentasi dalam pembelajaran berbasis STEM:

Lembar Penilaian Proyek (Bagian A - Keterampilan Praktik):

No	Indikator Penilaian	Kurang	Cukup	Baik	Sangat Baik
1	Persiapan alat dan bahan	Hanya menuliskan rancangan alat dan bahan.	Tidak menyiapkan alatnya.	Alat dan bahan kurang lengkap.	Alat dan bahan lengkap sesuai dengan gambar rancangan.
2	Rancangan	Hanya terdapat satu dari tiga hal yang dinilai.	Hanya terdapat dua dari tiga yang dinilai.	Terdapat gambar rancangan, alur kerja, dan cara penggunaan alat, tetapi kurang sesuai.	Terdapat gambar rancangan, alur kerja, dan cara penggunaan alat yang sesuai.

Lembar Penilaian Proyek (Bagian B - Hasil Akhir):

No	Indikator Penilaian	Kurang	Cukup	Baik	Sangat Baik
3	Bentuk Fisik	Alat tidak sesuai rancangan dan tidak dapat digunakan.	Alat sesuai rancangan tetapi tidak dapat digunakan.	Alat kurang sesuai rancangan tetapi dapat digunakan.	Alat sesuai rancangan dan dapat digunakan.
4	Inovasi Alat	Alat dibuat dari bahan yang ada di lingkungan sekitar tetapi desain tidak menarik.	Alat dibuat dari bahan yang ada di lingkungan sekitar tetapi desain kurang menarik.	Alat dibuat dari bahan yang ada di lingkungan sekitar dan desain menarik.	Alat dibuat dari bahan yang ada di lingkungan sekitar, desain menarik, dan berbeda dari yang lain (desain baru).

Lembar Penilaian Proyek (Bagian C - Laporan):

No	Indikator Penilaian	Kurang	Cukup	Baik	Sangat Baik
5	Laporan dibuat dengan kriteria: 1. Kebermanfaatan laporan	Menyusun laporan, tetapi tidak ada kriteria yang terpenuhi.	Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi laporan kurang bermanfaat, dan kesimpulan tidak sesuai.	Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi laporan bermanfaat, dan kesimpulan sesuai.	Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi laporan sangat bermanfaat, dan kesimpulan sesuai.

Rubrik Penilaian Presentasi:

No	Indikator Penilaian	Kurang	Cukup	Baik	Sangat Baik
1	Penggunaan Bahasa	Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan tidak terstruktur.	Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan terstruktur.	Menggunakan bahasa yang baik, baku, tetapi kurang terstruktur.	Menggunakan bahasa yang baik, baku, dan terstruktur.
2	Kejelasan Menyampaikan	Artikulasi kurang jelas, suara tidak terdengar, bertele-tele.	Artikulasi jelas, suara terdengar, namun bertele-tele.	Artikulasi kurang jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele.	Artikulasi jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele.
3	Komunikatif	Membaca catatan sepanjang menjelaskan lebih banyak.	Menatap catatan saat menjelaskan daripada audiens.	Pandangan lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan daripada catatan, tanpa gestur tubuh.	Pandangan lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan daripada catatan, dan menggunakan gestur yang membuat audiens memperhatikan.
4	Kebenaran Konsep	Menjelaskan 1 dari 4 konsep esensial dengan benar.	Menjelaskan 2 dari 4 konsep esensial dengan benar.	Menjelaskan 3 dari 4 konsep esensial dengan benar.	Menjelaskan seluruh konsep esensial dengan benar.

Dengan menggunakan tabel ini, guru dapat dengan mudah memberikan penilaian untuk proyek, produk, dan presentasi siswa dalam pembelajaran berbasis STEM.

Top of Form